Red de Escuelas Medias

Diez preguntas sobre las TIC

2010-03-05T12:14:00.001-03:00

El 1 de marzo se llevó a cabo el Segundo Encuentro de Experiencias Escuela 2.0: Buenas PrácTICas, convocado por la Secretaría de Estado de Educación de España y desarrollado en Madrid, en el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación de España.

Durante este encuentro se expusieron varias experiencias educativas con TIC, en su mayoría desarrolladas en España, pero que resultan muy interesantes para trasladar a nuestra realidad.

Queremos compartir con ustedes una de las ponencias presentadas, donde se realizan diez preguntas generales sobre la incorporación de TIC en el aula, y se responden, problematizándolas. Entre otras conclusiones, en este texto se afirma que:

- La mera existencia de equipos y recursos avanzados no garantiza una correcta inclusión de las TIC en el aula. La voluntad, la imaginación y el trabajo constante suelen suplir los medios técnicos.
- No existe un curso sobre las TIC que sea definitivo: cada docente debe experimentar y hallar la herramienta y el método más eficaz según su estilo y según su alumnado.
- Las TIC son herramientas, no objetivos educativos.
- Es preferible la calidad en las experiencias educativas con TIC antes que la cantidad.
- Las TIC no nos hacen mejores docentes, de igual modo que un buen bisturí láser no nos haría mejores cirujanos. Las TIC nos sitúan en el siglo XXI, frente al alumnado y junto a ellos. Nos permiten diseñar una metodología adecuada a los tiempos en que vivimos y en los que el docente no puede ser un mero “portador de información”.

El autor es Antonio Solano, docente español de Lengua y Literatura en el Instituto de Educación Secundaria Bovalar, de Castelló.

Enlaces: Blog de Buenas PrácTICas del Instituto de Tecnologías Educativas, con todas las ponencias presentadas.

Fuente: Blog de la Red Iberoamericana de TIC y Educación

BOLETÍN Nº 2 - RED DE ESCUELAS MEDIAS

2010-02-26T11:51:00.002-03:00

Les presentamos el segundo número del Boletín de la Red de Escuelas Medias. Éste recopila algunas experiencias, proyectos que estamos desarrollando, entrevistas, información de interés, etc. Esperamos que lo disfruten!

Experiencia con TIC: GoogleDocs en Geografía

2009-12-22T11:40:00.002-03:00

Durante el tercer trimestre del año 2009 se realizó en la Escuela Media Nº 2 DE 14 una experiencia pedagógica de trabajo con Google Docs en la materia Geografía de 2º y 3º año. La escuela cuenta con una propuesta curricular innovadora, otorgando el título de bachiller con orientación en ciencias sociales y área de focalización en periodismo deportivo, y funciona desde el año 2007.

El trabajo fue desarrollado por la Prof. Claudia Lloveras, también vicedirectora de la institución, a partir de su inquietud por comenzar a trabajar con producciones multimediales de los alumnos. El propósito fue que éstos pudieran involucrarse con un proceso de búsqueda y producción de información, que aprendieran a valorar distintas fuentes –tanto libros como páginas Web-, y que conocieran formas diferentes de trabajar, en este caso a través de un documento online compartido. El producto final esperado debía incluir texto, links e imágenes.

Los contenidos elegidos para la experiencia fueron: Región Mediterránea –Geografía de Europa- para 2º año y Región Noreste –Argentina- para 3º año. Las distintas etapas del trabajo fueron:
- Presentación de consignas de trabajo
- Creación por parte de cada uno de los alumnos de cuentas de correo de Google
- Creación de documentos compartidos en Google Docs entre los cuatro alumnos de cada uno de los grupos y con la docente
- Búsqueda de información en texto e imágenes en sitios Web seleccionados por los alumnos y posteriormente otros sugeridos por la docente y trabajo simultáneo sobre el documento
- Procesamiento de imágenes: intervención de imágenes halladas en Internet y/o fotos digitalizadas de libros existentes en la biblioteca con el programa Paint
- Tutoría por parte de la docente sobre el documento
- Pulido del documento compartido
- Elaboración de una presentación compartida en Google Docs
- Socialización de las presentaciones en el grupo

La experiencia se comenzó y se continuó utilizando el laboratorio de informática de la escuela, y fuera del horario de clase los alumnos trabajaron modificando el documento, mientras que la docente iba realizando una tutoría, utilizando la posibilidad de dejar comentarios en los documentos y vía correo electrónico. De esta forma se generó un ida y vuelta y un rico intercambio entre los distintos integrantes de cada uno de los grupos y con la docente.

Cabe destacar que los alumnos se involucraron mucho en el proceso de búsqueda de información relevante, y la elaboración del hipertexto final incluyó el procesamiento de imágenes en software de edición, partiendo de fotografías e imágenes encontradas en la Web a las cuales se modificó y agregó información en algunos casos.

Los objetivos fueron cumplidos, la docente quedó muy conforme con el grado de involucramiento que tuvieron los alumnos con el trabajo propuesto, y tiene pensado extender esta modalidad hacia otros grupos el año próximo.

Entrevista
Tuvimos la oportunidad de entrevistar a la Prof. Claudia Lloveras, e indagar un poco más acerca de esta experiencia.

¿Qué te motivó a proponer una experiencia con tecnologías en la escuela?
Me motivó que, como estoy haciendo una carrera virtual, una de las cosas que me pidieron fue trabajar Google Docs, entonces teníamos que investigar qué era. Nos dieron la dirección de AulaClic, y que investigáramos qué era. Entonces ahí empecé a ver de qué se trataba, qué bondades tenía, qué características tenía, y lo que más me gustó fue el hecho de que desde distintos lugares, cada uno desde su casa o lugar de trabajo, o en un café, un cyber, uno puede sentarse y trabajar con otra persona en simultáneo… me pareció una oportunidad magnífica de crear algo entre varios, sin el inconveniente del espacio físico, o que en distintas ocasiones cada uno pudiera entrar, hacer aportes y modificar lo anterior; me parece que todos pueden aportar, todos pueden participar, desde cualquier parte.

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Nota: la foto fue tomada del mural de la escuela, realizado por los alumnos.

La Universidad del Futuro?

2009-11-27T15:36:00.002-03:00

Crear la Universidad del futuro

Este fue el objetivo de los 40 dirigentes reunidos en el Open EdTech sobre educación y tecnología en Barcelona en Octubre 19-20, 2009, el EDTECH es patrocinado por la Universidad Oberta de Catalunya y el New Media Consortium.

Este grupo examinó la cuestión de cómo diseñar las instituciones educativas que pueden verdaderamente responder a las necesidades contemporáneas de la sociedad y de los estudiantes de hoy.

Esta cuestión clave surge de un debate similar que tuvo lugar el año pasado en el Open de EDTECH 2008. Durante esa cumbre, el grupo examinó la cuestión de lo que significa ser educados en el siglo 21. (Para obtener información adicional sobre los resultados de esa discusión, consulte el Informe EDTECH Open 2008, disponible en http://bit.ly/5yT31

Para complementar el trabajo del año pasado, hemos considerado la manera de lograr el tipo de educación previsto en la cumbre de 2008.

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BOLETÍN Nº 1 RED DE ESCUELAS MEDIAS

2009-10-22T12:35:00.001-03:00

Les presentamos el primer número del Boletín de la Red de Escuelas Medias. Éste recopila algunas experiencias, proyectos que estamos desarrollando, entrevistas, información de interés, etc. Esperamos que lo disfruten!

Red de Escuelas Medias

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Aproximación de los Docentes a las TICs

2009-09-29T12:24:00.002-03:00

Trabajo de Investigación desarrollado por la Red de Escuelas Medias

Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunicación - CABA

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I Encuentro Latinoamericano en Conocimiento Libre y Licenciamiento

2009-09-23T08:47:00.005-03:00

RADECON (Red de Aliados para el Desarrollo del Conocimiento Libre) es un grupo de trabajo perteneciente a la Fundación Centro Nacional de Desarrollo e Investigación en Tecnologías Libres CENDITEL, cuya premisa desde su creación se encuentra fundamentada en la idea de que el conocimiento no debe ser privatizado ni comercializado, todo ello con la finalidad de que la sociedad en general pueda hacer uso de este conocimiento para beneficio de todos los que la integran.

En estos días, RADECON está realizando el II Ciclo de Conferencias a las que puede accederse via web. Algunas de ellas son:

Plataforma legal y organizativa para la Tecnología Libre (Sandra Parra, Venezuela)

La Necesidad de Repensar los Bienes Intelectuales Comunes en América Latina (Dr. Ariel Vercelli, Argentina)

Retos que representa la enseñanza en el imaginario de la generación Einstein (Dr. Octavio Islas, Inst. Tecnológico de Monterrey)

Objetos de Aprendizaje y Licenciamiento de Contenidos (Dr. Rene Aguirre de la Urbe, Venezuela)

Tras el sentido del conocimiento libre: un acercamiento al saber-hacer de educadores tecnoactivistas del Conocimiento Libre (">Lic. Marianicer Figueroa, Venezuela)

Dr. David Cuartielles (Univ. Malmoe, Suecia)

La Web 2.0 en tus manos

2009-09-16T19:43:00.000-03:00

Curso web 2.0 -

Vía Aníbal de la Torre

Curso Web 2.0 2009-2010 on PhotoPeach - free photo slideshows with music

http://photopeach.com/album/14gen8d?ref=fb

Curso: Redes Informáticas

2009-08-17T11:58:00.000-03:00

El próximo martes 18 de agosto comenzará el primer nivel del curso de REDES INFORMÁTICAS.
El mismo forma parte de la propuesta de Capacitación de CePA (Curso 672).

Lugar de capacitación: Escuela Técnica Nº 32 – Teodoro García 3899.
Docente: Prof. Isaías Cohen
Destinatarios: docentes de Escuelas Técnicas de la Ciudad de Buenos Aires, especialidad Computación
Frecuencia del curso: 13 encuentros (uno por semana)de 3 horas reloj cada uno.
Objetivos: Los docentes aprenderán a:

diseñar e instalar redes
detectar y solucionar problemas
medios de transmisión
terminología y protocolos de redes
Redes de área local
Cableado estructurado

Contenidos:
Aspectos básicos de networking. Terminología de networking. Ancho de banda. Modelos de networking
Medios de networking. Medios de cobre. Medios de fibra óptica. Medios inalámbricos.
Cableado. Señales y ruidos. Cableado LAN. Cableado WAN. Proyecto de cableado. Principios básicos de Ethernet. Denominaciones. Colisiones. CSMA/CD - Tecnologías de Ethernet. Ethernet de 10 Mbps y 100 Mbps. Gigabit Ethernet
Redes LAN conmutadas. Dominio de Colisión. Dominio de broadcast. Flujo de datos. Segmentación. Conjunto de Protocolos TCP/IP. Protocolos de capa 3 Direccionamiento. Protocolos enrutados. Protocolo IP. Subredes Enrutamiento. Routers. Protocolos de enrutamiento.
Capas de aplicación y transporte. Protocolos de capa de aplicación. TCP y UDP. Redes WAN. Dispositivos WAN. Categorías WAN. Tecnologías WAN.

Modalidad de trabajo
Los encuentros serán teóricos-prácticos. Los temas tendrán un abordaje conceptual y se acompañarán de prácticas concretas en el aula con dispositivos e instrumentos.

Las TIC y el receso escolar anticipado

2009-07-29T10:14:00.000-03:00

En varias ocasiones hemos hablado de la importancia de la incorporación de las TIC en las prácticas educativas y del uso de los blogs -tanto institucionales como de aula- como forma de comunicación hacia adentro y hacia afuera de la comunidad educativa.

La situación de emergencia sanitaria que estamos y estuvimos experimentando en la Ciudad hizo aparecer la necesidad de comunicación con los alumnos extra-espacio escolar, lo que afirmó una vez más la pertinencia de la utilización de las TIC.

Queremos rescatar la experiencia realizada por el Colegio 17 DE 7 “Primera Junta”, que elaboró un blog institucional donde principalmente podemos encontrar actividades para todos los años de todas las áreas curriculares, armadas especialmente por los docentes, con una forma de organización muy clara y ordenada, y donde existen espacios de consulta e intercambio.

Tuvimos la oportunidad de dialogar con el vicerrector de la institución, Prof. Gabriel de Luca, quien nos respondió algunas preguntas:

- Cómo fue pensado el blog?
Desde hace unos meses teníamos la idea de armar un blog para usarlo como un canal más de transmisión de información (fechas de exámenes, horarios de las clases de apoyo de los sábados, actividades, materiales). La suspensión de clases por la Gripe A aceleró la aparición y la masificación del blog.
Tal vez la demora tuvo que ver con el hecho de que queríamos que fuera muy claro su diseño, por eso la primera página contiene información general para todos los alumnos y allí aparecen los links para cada año de estudio y una vez que se los cliquea aparecen las diferentes divisiones.
Una ayuda que tuvimos fue que algunos profesores (Biología de 1º y 3º, Lengua de 1º y 3º, Informática), se manejaban ya con blogs. La dificultad estuvo en que había que concentrar todo el material, uniformar algunas cuestiones y subirlo a los distintos blogs. Esta tarea no tiene un encargado “pago” por el Gobierno de la Ciudad, por lo tanto, tenemos que caer en la buena voluntad del personal en general y de las autoridades para que esta cuestión siga adelante.

- Qué importancia te parece que tiene en la relación con los alumnos y el aprendizaje?
La relación del blog con el aprendizaje es bastante particular. En realidad, es un medio de transmisión de información y un recordatorio, como un back-up al que los chicos saben que pueden recurrir si perdieron un apunte o una guía de actividades. El verdadero aprendizaje se da en clase.

- Qué opinás acerca de la incorporación de las nuevas tecnologías en las prácticas educativas?
Es importante la incorporación, porque el manejo de estas tecnologías es una habilidad importante para que los chicos incorporen, ya que es una necesidad para, por ejemplo, el buen desempeño en un empleo.
Pero hay que tener en cuenta que el manejo de estas tecnologías encuentra algunos escollos:
- un importante porcentaje de chicos no tiene computadora y/o Internet
en su casa, por lo tanto, la práctica se hace dificultosa.
- el acceso a estas tecnologías dentro de nuestra escuela queda limitado exclusivamente a las horas de Computación en 1º, 2º y 3º año, ya que sólo se disponen de 20 computadoras que están destinadas al aula donde se dicta esa materia.
- muchos docentes no han recibido capacitación en estas tecnologías, por lo tanto, están temerosos, desorientados o impedidos de usarlas.

Muchas gracias a las autoridades del Colegio!

También agradecemos a los docentes que participaron del Blog Recursos TIC para Nivel Medio que permitió sostener el trabajo entre docentes y alumnos durante el receso escolar anticipado.

Alfabetismos Siglo XXI

2009-07-10T10:10:00.000-03:00

A la hora de pensar propuestas y estrategias didácticas que incluyan el trabajo con las TIC, recurrimos permanentemente a la figura del gran Cristóbal Cobo, un referente indiscutible en nuestro equipo de trabajo. Esta semana encontramos en su blog una presentación del taller que está realizando en el contexto del “Aula Fundación Telefónica”. El trabajo presentado, además de tener una rigurosidad incuestionable destaca la necesidad de desarrollar competencias no solo cognitivas, sino también contextuales, afectivas y sociales. La presentación está realizada con una herramienta de edición de presentaciones, Prezi, que por su dinámica hace todavia más interesante el trabajo. Desde aquí pueden ver la presentación.

Google Earth para Escuelas Técnicas

2009-07-05T10:06:00.000-03:00

Durante el mes de mayo y junio se realizaron cuatro encuentros con docentes de Geografía de Escuelas Técnicas del GCABA en los cuales se propuso la aplicación del programa Google Earth y de Google Maps como recursos didácticos para sus prácticas en el aula.

Estas herramientas, que resultan de un gran valor en diferentes asignaturas, posibilitan acercar al alumno al espacio geográfico de un modo casi real. Durante los encuentros los profesores experimentaron las diferentes aplicaciones de Google Earth, ya sea para la búsqueda de lugares y su localización geográfica, el análisis de espacios físicos, humanos y económicos, la interacción en la medición de distancias, las posibilidades de confección de mapas temáticos interactivos y su edición con información, el uso de capas con alto contenido educativo, la elaboración de recorridos virtuales, entre otras posibilidades que ofrece el programa.

Los encuentros favorecieron un espacio donde los profesores elaboraron y compartieron propuestas e ideas para el aula, para la presentación de trabajos y actividades en ferias de ciencias, salidas didácticas y otras tantas posibilidades más.

Wikipedia en Argentina: Entrevista a Patricio Lorente

2009-06-03T09:59:00.000-03:00

Wikipedia es el proyecto colaborativo en internet que más ha crecido en los últimos dos años. Cuenta con 1 millón de usuarios de habla hispana, de los cuales 15.775 publican una vez cada 30 días. Argentina se encuentra en el segundo puesto, después de España, en la producción de artículos.

La Red de Escuelas habló con uno de los impulsores de la enciclopedia libre en Argentina Patricio Lorente, miembro de la Fundación Wikimedia, para que nos cuente sobre las acciones que viene desarrollando en la difusión del proyecto, sobre las expectativas para el evento de agosto Wikimanía 2009 que tendrá como sede Buenos Aires y que contará con la participación de Jimmy Wales, fundador de Wikipedia. También le preguntamos sobre las estrategias para solucionar al interior de la organización el viejo obstáculo del vandalismo, que constituye todavía hoy una de las resistencias de los educadores a la hora de incorporar al trabajo pedagógico el material wikipédico.

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Innovación en el aula

2009-05-28T09:55:00.000-03:00

Por iniciativa de la Dirección de Educación Media y la Dirección de Educación Técnica se realizó en el día de ayer un encuentro con los Supervisores de todas las regiones dependientes de ambas Áreas. La Coordinación Pedagógica de la Red de Escuelas Medias fue invitada a participar de esa reunión con el objetivo de explicitar cuales serán las acciones a desarrollar durante el año lectivo. También fue invitado el Prof. Guillermo Lutzky que realizó una presentación acerca de “Internet y la arquitectura de innovación de las instituciones educativas”. Desde aquí se puede acceder al material.

“Si la tecnología no está a disposición de los docentes, se genera una barrera para su apropiación”

2009-05-22T09:45:00.000-03:00

Desde la Red de Escuelas Medias queremos recuperar una entrevista realizada por EducaRed a la Dra. Edith Litwin, especialista en Educación y Nuevas Tecnologías, secretaria de Asuntos Académicos y directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires y asesora de numerosas instituciones educativas.

En esta entrevista, Litwin realiza un balance acerca de la situación de las escuelas en relación a la incorporación de las TIC, analiza sus principales obstáculos, presenta algunos proyectos exitosos, y nos aconseja acerca de cómo lograr una apropiación por parte de los docentes y cómo mejorar las políticas institucionales en este sentido.

Algunas de sus frases más significativas, apuntan a la modificación del currículo, a los cambios en los planes de formación docente, a la dotación de equipamiento en las escuelas, y a la construcción de redes de trabajo colaborativo entre docentes y entre escuelas. Es en este sentido en el cual la Red de Escuelas está trabajando este año, para lograr una incorporación real y profunda de las TIC a las prácticas educativas, que realmente potencie y enriquezca el trabajo en las escuelas.

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"La escuela si no cambia, va a desaparecer"

2009-05-18T12:24:00.000-03:00

Paula Sibilia es Licenciada en Ciencias de la Comunicación y Antropología (UBA), actualmente reside en Brasil donde realizó un doctorado en Comunicación y Cultura. En el año 2002, publicó el libro "El hombre posorgánico, cuerpo, subjetividad y tecnologías digitales". En él, Sibilia investiga nuevas formas de exposición pública de la intimidad vía Internet como un síntoma de importantes transformaciones en la subjetividad contemporánea, relacionadas con un momento de crisis y una tendencia a la "espectacularización del yo".

En esta charla con la Red de Escuelas aporta su mirada sobre los cambios en los cuerpos, los nuevos significados de la escuela y la relación de los jóvenes con la tecnología y los medios de comunicación.

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Educación y creatividad en función del desarrollo productivo

2009-05-04T01:46:00.000-03:00

IncuBA articula acciones con el Centro Metropolitano de Diseño (CMD) y depende de la Dirección General de Industrias Creativas del Ministerio de Desarrollo Económico del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En la práctica se la presenta como una incubadora de empresas que ofrece sistemas de capacitación, entrenamiento, formulación, evaluación y seguimiento de los planes de negocios.

La Red de Escuelas entrevistó a Patricia Jablonka, Coordinadora de IncuBA, con la intencionalidad de conocer la propuesta y compartirla con la comunidad educativa.

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“LA ESCUELA ESTÁ LLENA DE RESPUESTAS A PREGUNTAS QUE TÚ NO TE HACES”.

2008-06-07T16:21:00.000-03:00

Javier Martínez Aldanondo es, entre muchas otras cosas, Gerente de la División de Gestión del Conocimiento de Catenaria. Es Licenciado en Derecho por la Universidad del País Vasco y tiene varios Masters en Comercio Exterior e Internet. Es Socio fundador de Neos Conocimiento y Aprendizaje y fue socio fundador y Director de Marketing de Ameca Servicios Corporativos. En el ámbito de las tecnologías y el aprendizaje ha escrito diversos artículos, participado en algunos libros e impartido clases y conferencias.

En esta charla aporta su mirada sobre la educación y las tecnologías e invita a interpelar las prácticas y repensar el lugar de la escuela.

Blog de Educación, entrevista

Experiencias pedagógicas - TICs en Química

2007-12-11T22:01:00.001-03:00

Mi experiencia con Q-Blog
Prof. Daniel Burman

Experiencias pedagógicas - Tics en TAPO

2007-12-11T21:38:00.000-03:00

Una experiencia con Blogs para la materia TAPO
Prof. Ana María Tesseire

V Encuentro Red de Escuelas Medias

2007-11-24T17:45:00.000-03:00

ALTERNATIVAS PEDAGOGICAS CON TIC

Hacia una web más inteligente

Nuevas tecnologías, nuevos medios para crear y comunicar

Los celulares como medio de expresión de los adolescentes

De la apropiación a la práctica: antes y después en el modo de pensar las prácticas de enseñanza

La Web 2.0 en las aulas. Las tecnologías: puente entre docentes y alumnos

Y ahora qué? Dr. Cristóbal Cobo Romaní

2007-11-23T19:24:00.000-03:00

Hacia una Web más inteligente

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De la apropiación a la práctica

2007-11-22T19:12:00.000-03:00

Prof. María Eugenia Alonso

Antes y después en el modo de pensar las prácticas de enseñanza

Los celulares como medio de expresión de los adolescentes

2007-11-20T17:55:00.000-03:00

Lic. Natalia Quiroga - UCA

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Programa de actividades con docentes con TIC

2007-11-20T16:30:00.000-03:00

Prof. Guillermo Lutzky

Profs. Analía Schavelzon, Ana María Tesseire, Gustavo Cucuzza

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Propuesta de trabajo 2007.

2007-02-13T16:49:00.000-03:00

Entrevista a Patricia Jablonka

2007-01-04T05:38:00.000-03:00

La Red de Escuelas entrevistó a Patricia Jablonka, Coordinadora de IncuBA, con la intencionalidad de conocer la propuesta y compartirla con la comunidad educativa.

¿Nos podrías comentar cómo surge IncuBA, a qué se dedica y cómo funciona?

El programa se propone estimular el surgimiento de las empresas en la Ciudad de Buenos Aires. Surge en el 2001, recordemos que eran momentos de crisis en el país, y en este sentido se lo concibe como una manera de ayudar a las PYMES vinculadas con el área de diseño. Es por eso que estamos dentro del Centro Metropolitano de Diseño (CDM) y, en el contexto de la actual gestión, dentro de lo que es la propuesta para las Industrias Creativas de la Ciudad de Buenos Aires.

Quienes estén interesados en acceder a la propuesta de IncuBA lo que tiene que hacer es armar un proyecto para participar en un concurso. En este proyecto se les pide que incluyan un plan de negocios teniendo en cuenta los ejes que se evalúan en las distintas instancias de selección. En este sentido, podemos decir que se hace foco en tres patas fundamentales: una es la innovación del proyecto, la segunda tiene que ver con su viabilidad y la tercera tiene que ver con la entrega del equipo o del grupo en el cual se basa el proyecto. A su vez, desde la industria se observa de qué manera puede funcionar el proyecto y cómo viene desarrollándose.

¿Cuántos son los proyectos que funcionan a través de IncuBA?

Como te decía antes, empezamos a trabajar en el 2001 y ya hicimos seis concursos. De manera que en la actualidad tenemos 36 empresas incubadas. Entre ellas, 20 están dentro de este predio mientras las restantes ya tiene su lugar propio. A grandes rasgos, lo que nosotros brindamos desde IncuBA tiene que ver con el asesoramiento para la implementación de las distintas propuestas. Por ejemplo, compartimos las redes de contacto y buscamos vincularlos con los “mentores”, es decir, con personas que cuentan con experiencia en la industria para que los ayude a que las empresas se realicen.

¿Cuál es el tiempo de incubación para los proyectos?

Hasta el día de hoy, el tiempo es de tres años de incubación que se van renovando año por año, siempre que cumplan con el requisito de ir creciendo. A su vez, tenemos dos programas más. El primero es de “pre-incubación” a través del cual se ofrecen distintos talleres y cursos para que la gente pueda ir armando el plan de negocios, se fijen si es viable o no lo que proponen, etc. El segundo es de “post-incubación” y está dedicado a que quienes salen de la incubación estén en condiciones de producir sinergia con la industria.

A partir de ahora la idea es bajar de tres años a dos, o sea achicar el tiempo de incubación para poder ampliar la cantidad de proyectos a incubar. La idea desde el gobierno es armar un distrito de diseño que comprenda 10 cuadras a la redonda y que tenga al CMD como referente para continuar trabajando. Además estamos en plena construcción. La idea para el año que viene es terminar la obra y hacer 14 mil metros cuadrados para inaugurar la incubadora de empresas más grande de Latinoamérica.

¿Cuáles considerás que son las fortalezas de INCUBA?

En principio, una de las fortalezas son las “tutorías” que hacemos de los proyectos, digamos que vendrían a ser como médicos clínicos que siguen a cada uno de los proyectos cada quince días. Después contamos con las “asesorías” a cargo de los “especialistas” en economía financiera, marco legal, etc. Una característica de las asesorías es que funcionan a demanda, es decir, se dan cuando cada proyecto lo considera necesario. Además tenemos la figura de los “mentores” y los “facilitadores o docentes” que colaboran en los talleres y en toda la instancia de capacitación.

Digamos que hay dos formas de asesorarlos. Una es la inclusión a través del espacio físico, les damos oficinas a quienes así lo requieran y también están aquellos que no necesitan disponer del lugar porque ya tienen un local y sólo vienen a las asesorías.

Desde el año 2008 se agregaron otras áreas al CMD. Por ejemplo, tenemos opción libro, música y el OIC que es el Observatorio de Industrias Creativas. A partir de este año también se incluyó comercio exterior de la ciudad que al funcionar en este edificio hace que todas las industrias creativas desde lo nacional hasta lo internacional se estén nucleando.

¿Cuáles son los criterios de evaluación para los proyectos que se presentan?

Se valora la innovación. Nosotros la asociamos con el valor agregado. Por ejemplo, si tiene diseño, si tiene desarrollo social, qué lo distingue de lo que ya se está haciendo, cuál es su valor agregado. Además, observamos si captura valor en relación con la viabilidad, es decir, si es económicamente factible y pensamos si entrega valor y esto tiene que ver con el equipo, con la gente que trabajamos. Nosotros decimos que se puede tener una muy buena idea, incluso puede ser viable pero sino tenés la actitud de llevarlo adelante la idea no se concreta. El equipo que sostiene al proyecto por sí mismo para nosotros es importante.

¿Cuál puede ser la vinculación entre IncuBA y las escuelas medias de la Ciudad?

En principio nos interesa vincular al estudiante de la educación media que saliendo ya de su ámbito escolar quiera hacer proyectos innovadores. Ésta es una nueva idea que queremos trabajar, cómo podemos ayudar no sólo al estudiante universitario sino al estudiante secundario. Por ejemplo, pensamos que tal vez para darle viabilidad a los proyectos en las distintas escuelas a lo mejor sea necesario trabajar toda la parte de asociada con el funcionamiento de los negocios y ahí es donde nosotros los podemos ayudar para que hagan sus proyectos viables.

También creo que tiene que haber materias específicas dentro de los últimos años o en el último año, por ejemplo en las escuelas artísticas o técnicas, para que se armen proyectos con una mirada amplia. A lo mejor ven todo desde lo técnico y les falta toda la otra parte que implicaría explicarles el tema de los costos, la importancia del marketing, el diseño, es decir, toda la parte destinada a incentivarlos a que encaren el proyecto con las herramientas necesarias.